Психология — статьи и консультации
no no no
 

Что следует сделать учителю, если при приготовлении раствора ученик случайно облил руку кислотой?
01.01.2001


Что следует сделать учителю, если при приготовлении раствора ученик случайно облил руку кислотой?

  • мылом помыть, оно даст щелочную среду - кислота нейтрализуется... можно мелом посыпать
  • оторвать ученику руки и ноги, шоб не мучался!
  • смыть обильном количеством воды, и отправить в мед. пункт
  • Убить сразу, чтоб не мучился.
  • смыть обильным раствором воды, затем сполоснуть слабым раствором питьевой соды, снова смыть водой. И поставить двойку за нарушение техники безопасности обращения с кислотами.
    P.S. Если сделать это своевременно, можно обойтись без медпункта.
    P.P.S. В бытность студентом набирал в сарае из огромного бутыля концентрированную серную кислоту и налил вместо склянки в ладонь. Хватило времени осторожно поставить назад бутыль, стряхнуть на улице кислоту и вытереть руки снегом. Ощутил только нарастающее тепло в ладони ))

Вас заинтересует



Последние новости


Межличностные отношения и общение как предмет психодиагностической работы практического психолога. Часть 2

1. Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений. Здесь можно в качестве примера привести всем известный социометрический тест (Moreno J., 1934) и его модификации. Например, аутосоциометрические методики. Сюда же относят и средства прямой оценки группы в целом. (Донцов А. И., 198...
Читать далее »

Психодиагностика умственного развития. Часть 5

В целом в данной концепции было принято следующее его определение: социально психологический норматив школьников представляет собой совокупность конкретизированных требований учебной программы, которые предъявляются к ним на определенном этапе обучения. Естественно, что введение норматив...
Читать далее »

Выводы

1. Эффективность постановки диагноза зависит от выбора стратегий диагностического мышления, который определяется уровнем психологической подготовки и характером использования психодиагностических средств в процессе постановки диагноза. 2. В процессе решения диагностических задач возмож...
Читать далее »

Литература для самостоятельного чтения

1. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю., Ражников В. Г. Психология вашего младенца: у истоков общения и творчества. – М., 1996. 2. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю., Царегородцева Л. М. Ребенок младенческого возраста // Психологическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузск...
Читать далее »

Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем состоят основные особенности организации и проведения психологической диагностики детей младенческого возраста? 2. Почему методики диагностики для младенцев и детей раннего возраста называют «оценочными шкалами развития»? 3. Перечислите основные принципы проведения диагн...
Читать далее »

Результаты и их обсуждение. Часть 6

Следовательно, в системе высшего психологического образования назрела необходимость в подготовке таких обучающих программ, которые давали бы будущему специалисту кроме запаса знаний опыт решения реальных диагностических задач. В этом смысле наш эксперимент может служить примером программы, на о...
Читать далее »

Психодиагностика умственного развития. Часть 4

Также отмечается, что отечественные психодиагносты разрабатывают собственные тесты умственного развития, предназначенные для нашей культуры. В частности, одной из первых здесь была лаборатория психофизиологии детей дошкольного возраста НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, руководимая Л. А. Венг...
Читать далее »
 
no no no