|
 |
 |
 |
 |
| |
Народ а сколько должен компьютер работать минимум? просто многие говорят надо минимум 3 часа и выше лучше 8 а другие
говорят что для современных пк хоть на час можно включать просто когда целый день дома комп включин весь день а иногда хочется когда прихожу часа два поиграть а комп жалко включать на час два. собственно как точно можно его раза два три включать в день. просто думаю может ps3 взять иногда перед сном хочется часок поиграть
-
А собственно говоря, какая может быть разница по времени ?
Это тебе не автомобиль, который каждый день прогревать надо и. т. п.
Если он должен поработать какое-то время, то он за 5-10 минут нагреется до необходимой температуры
Абсолютно нет никакой разницы на 10 мин ты его включил или на весь день
-
без разници
-
Где дурь покупаешь? Дай телефон своего барыги.
-
я как утром включил в 10 часов так до 12 ночи работает
-
не знаю я Кризис 3 за 5 часов прошёл
без выключения
вообщем я его не выключаю пока спать не лягу
-
Ну если ты его будешь включать, а дождавшись загрузки сразу выключать и так без остановки, то уверяю тебя на вторые сутки у тебя сломается кнопка включения.
Если ты над ним будешь трястись, то уверяю тебя - эконимии от этого не будет.
Включай и пользуйся столько сколько надо.
В компе два устройства чаще всего "вылетают"
Жёсткий и блок питания
Жёсткий - механика ни когда не вечна.
БП - основная нагрузка по питалову на него идёт. Электролиты дохнут (особенно дёшовые китайские)
-
кто такую ересь придумал? включай когда хочешь и всё, это на несколько минут не стоит выключать, т. к. все таки частое включение и выключение на пользу не идет
Вас заинтересует
Последние новости
1. Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений. Здесь можно в качестве примера привести всем известный социометрический тест (Moreno J., 1934) и его модификации. Например, аутосоциометрические методики. Сюда же относят и средства прямой оценки группы в целом. (Донцов А. И., 1984). К недостаткам этой группы методик относится прежде всего то, что сознательная оценка под воздействием социальных установок, отношения к самому процессу исследования или вследствие влияния психологической защиты (главным образом рацио... Читать далее »
В целом в данной концепции было принято следующее его определение: социально психологический норматив школьников представляет собой совокупность конкретизированных требований учебной программы, которые предъявляются к ним на определенном этапе обучения.
Естественно, что введение норматива в диагностику заставило пересмотреть как цели тестирования, так и способы конструирования, обработки и интерпретации методик. Вкратце выделим то, что принципиально отличает тесты умственного развития, ориентированные на норматив, от традиционных тест... Читать далее »
1. Эффективность постановки диагноза зависит от выбора стратегий диагностического мышления, который определяется уровнем психологической подготовки и характером использования психодиагностических средств в процессе постановки диагноза.
2. В процессе решения диагностических задач возможны три варианта стратегий диагностического поиска: полная схема (с использованием всех этапов диагностического процесса), с пропуском одного из этапов и свернутая схема.
3. В качестве начального этапа процесса постановки диагноза может выступат... Читать далее »
1. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю., Ражников В. Г. Психология вашего младенца: у истоков общения и творчества. – М., 1996.
2. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю., Царегородцева Л. М. Ребенок младенческого возраста // Психологическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. – М., 1991.
3. Александровская Э. М., Тильяшева И. Н. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттелла. – М., 1995.
4. Анастази А. Психологическое... Читать далее »
1. В чем состоят основные особенности организации и проведения психологической диагностики детей младенческого возраста?
2. Почему методики диагностики для младенцев и детей раннего возраста называют «оценочными шкалами развития»?
3. Перечислите основные принципы проведения диагностики младенцев и детей раннего возраста.
4. Охарактеризуйте отличительные особенности отечественных методик, применяемых при обследовании детей младенческого возраста.
5. В чем состоят основные отличия подходов и методик, пр... Читать далее »
Следовательно, в системе высшего психологического образования назрела необходимость в подготовке таких обучающих программ, которые давали бы будущему специалисту кроме запаса знаний опыт решения реальных диагностических задач. В этом смысле наш эксперимент может служить примером программы, на основе которой рекомендуется проводить тренировку логики диагностического исследования.
Исследование влияния возраста испытуемых на качество решения психодиагностических задач не выявило сколько нибудь значимых связей между этим фактором и другими па... Читать далее »
Также отмечается, что отечественные психодиагносты разрабатывают собственные тесты умственного развития, предназначенные для нашей культуры. В частности, одной из первых здесь была лаборатория психофизиологии детей дошкольного возраста НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, руководимая Л. А. Венгером. Результатом ее работы стали комплексы методик,1 направленных на оценку уровня умственного развития детей в возрасте от 3 до 7 лет и подготовленности дошкольников к школьному обучению. Эти методики были теоретически обоснованы.
Л. А. Венгер и его со... Читать далее »
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
|
Сайт разработан в студии 
|
|
|
|