Психология — статьи и консультации
no no no
 

Всякие учёные чаще получаются из тех у кого есть родные братья и сёстры или из тех кто единтвенный ребёнок в семье?
01.01.2001

  • Дагестанские ученые открыли дверь.. . это правда???? как они додумались?

  • Какова роль оперативной памяти конкретно в играх? Фризы ведь чаще всего происходят из-за нехватки озу?


  • Всякие учёные чаще получаются из тех у кого есть родные братья и сёстры или из тех кто единтвенный ребёнок в семье?

    • Не велось такой серьёзной статистики в мире. Гении были в семьях, где они являлись единственным ребёнком и наоборот, где яблоку негде было упасть...
    • В огороде бузина, а в Киеве дядька.
    • всякие учёные чаще всего получаются из тех, кто умный
    • Всякие учёные чаще получаются из тех у кого есть мозги в голове !!!
    • Из тех, кто науку грызёт, а не в интернете пропадет.
      .
    • всякие ученые появляются, когда у человека есть неистребимый интерес к какому-то делу. нередко очень серьезные открытия они делают там, где никто и не ожидает, считая их занятия фигней. В мире очень много умных людей, но они слишком умные, чтобы придумать что-то новое. Я однажды нашел прайс-лист (страница со списком каких-то товаров, ценами, телефонами, в общем много цифровой информации трудной для запоминания) и сказал своим товарищам по работе-Вам дают неделю времени-надо все это запомнить, Приз-1000 долларов. НИКТО даже не попытался представить КАК это сделать, а мой вопрос сочли глупым. А "дурак" задумается над этим и придумает новый способ запоминания!...

    Вас заинтересует

  • Дагестанские ученые открыли дверь.. . это правда???? как они додумались?

  • Какова роль оперативной памяти конкретно в играх? Фризы ведь чаще всего происходят из-за нехватки озу?



  • Последние новости


    Межличностные отношения и общение как предмет психодиагностической работы практического психолога. Часть 2

    1. Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений. Здесь можно в качестве примера привести всем известный социометрический тест (Moreno J., 1934) и его модификации. Например, аутосоциометрические методики. Сюда же относят и средства прямой оценки группы в целом. (Донцов А. И., 1984). К недостаткам этой группы методик относится прежде всего то, что сознательная оценка под воздействием социальных установок, отношения к самому процессу исследования или вследствие влияния психологической защиты (главным образом рацио...
    Читать далее »

    Психодиагностика умственного развития. Часть 5

    В целом в данной концепции было принято следующее его определение: социально психологический норматив школьников представляет собой совокупность конкретизированных требований учебной программы, которые предъявляются к ним на определенном этапе обучения. Естественно, что введение норматива в диагностику заставило пересмотреть как цели тестирования, так и способы конструирования, обработки и интерпретации методик. Вкратце выделим то, что принципиально отличает тесты умственного развития, ориентированные на норматив, от традиционных тест...
    Читать далее »

    Выводы

    1. Эффективность постановки диагноза зависит от выбора стратегий диагностического мышления, который определяется уровнем психологической подготовки и характером использования психодиагностических средств в процессе постановки диагноза. 2. В процессе решения диагностических задач возможны три варианта стратегий диагностического поиска: полная схема (с использованием всех этапов диагностического процесса), с пропуском одного из этапов и свернутая схема. 3. В качестве начального этапа процесса постановки диагноза может выступат...
    Читать далее »

    Литература для самостоятельного чтения

    1. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю., Ражников В. Г. Психология вашего младенца: у истоков общения и творчества. – М., 1996. 2. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю., Царегородцева Л. М. Ребенок младенческого возраста // Психологическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. – М., 1991. 3. Александровская Э. М., Тильяшева И. Н. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттелла. – М., 1995. 4. Анастази А. Психологическое...
    Читать далее »

    Вопросы и задания для самоконтроля

    1. В чем состоят основные особенности организации и проведения психологической диагностики детей младенческого возраста? 2. Почему методики диагностики для младенцев и детей раннего возраста называют «оценочными шкалами развития»? 3. Перечислите основные принципы проведения диагностики младенцев и детей раннего возраста. 4. Охарактеризуйте отличительные особенности отечественных методик, применяемых при обследовании детей младенческого возраста. 5. В чем состоят основные отличия подходов и методик, пр...
    Читать далее »

    Результаты и их обсуждение. Часть 6

    Следовательно, в системе высшего психологического образования назрела необходимость в подготовке таких обучающих программ, которые давали бы будущему специалисту кроме запаса знаний опыт решения реальных диагностических задач. В этом смысле наш эксперимент может служить примером программы, на основе которой рекомендуется проводить тренировку логики диагностического исследования. Исследование влияния возраста испытуемых на качество решения психодиагностических задач не выявило сколько нибудь значимых связей между этим фактором и другими па...
    Читать далее »

    Психодиагностика умственного развития. Часть 4

    Также отмечается, что отечественные психодиагносты разрабатывают собственные тесты умственного развития, предназначенные для нашей культуры. В частности, одной из первых здесь была лаборатория психофизиологии детей дошкольного возраста НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, руководимая Л. А. Венгером. Результатом ее работы стали комплексы методик,1 направленных на оценку уровня умственного развития детей в возрасте от 3 до 7 лет и подготовленности дошкольников к школьному обучению. Эти методики были теоретически обоснованы. Л. А. Венгер и его со...
    Читать далее »
     
    no no no