Психология — статьи и консультации
no no no
 

Зачем разгоняют видеокарты ?
01.01.2001

  • Как разогнать комп ? : и для чего его разгоняют ?

  • Разгон видеокарты NVIDIA GT 240


  • Зачем разгоняют видеокарты ?
    Ради прироста двух кадров в секунду повышать напряжение, разогревать GPU, и в конце концов спалить карту? Неужели привычных 25-30 кадров мало? Что за погоня за FPS? Или лишние FPS - соревнование " У кого больше и толще"?

    У меня на установочном диске видеокарты есть программа Afterburner с помощью которой можно, типа, разогнать . Мне кажется, что производители намеренно поощряют разгон в среде олигофренической школоты "Сейчас я буду устанавливать все игры! " , чтобы та чаще палила карты, и потом шла за новыми

    • разгон для задротов
      купить приличную карту и всё
    • "Неужели привычных 25-30 кадров мало? " Ты смеёшься? Как можно комфортно играть на 25 кадрах? До 50 ФПС играть неудобно. Спалить карту разгоном невозможно, если ты не делаешь это целенаправленно.
    • 25-30 кадров? Или ты про ФПС? Ты вообще то понимаешь о чем пишешь?
    • Заставь дурака Богу молиться он и лоб расшибёт. Вот и тут у каждого своя причина.
    • если иметь прямые руки - то можно разогнать карту до очень больших параметров, соответственно продумав охлаждение, и довольствоваться более дешевой разогнаной - нежели покупать дорогущую, но по производительности такую же
    • не надо ничего мудрить. Лучше подсобирай денег и купи хорошую. А старую подари другу

    Вас заинтересует

  • Как разогнать комп ? : и для чего его разгоняют ?

  • Разгон видеокарты NVIDIA GT 240



  • Последние новости


    Межличностные отношения и общение как предмет психодиагностической работы практического психолога. Часть 2

    1. Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений. Здесь можно в качестве примера привести всем известный социометрический тест (Moreno J., 1934) и его модификации. Например, аутосоциометрические методики. Сюда же относят и средства прямой оценки группы в целом. (Донцов А. И., 1984). К недостаткам этой группы методик относится прежде всего то, что сознательная оценка под воздействием социальных установок, отношения к самому процессу исследования или вследствие влияния психологической защиты (главным образом рацио...
    Читать далее »

    Психодиагностика умственного развития. Часть 5

    В целом в данной концепции было принято следующее его определение: социально психологический норматив школьников представляет собой совокупность конкретизированных требований учебной программы, которые предъявляются к ним на определенном этапе обучения. Естественно, что введение норматива в диагностику заставило пересмотреть как цели тестирования, так и способы конструирования, обработки и интерпретации методик. Вкратце выделим то, что принципиально отличает тесты умственного развития, ориентированные на норматив, от традиционных тест...
    Читать далее »

    Выводы

    1. Эффективность постановки диагноза зависит от выбора стратегий диагностического мышления, который определяется уровнем психологической подготовки и характером использования психодиагностических средств в процессе постановки диагноза. 2. В процессе решения диагностических задач возможны три варианта стратегий диагностического поиска: полная схема (с использованием всех этапов диагностического процесса), с пропуском одного из этапов и свернутая схема. 3. В качестве начального этапа процесса постановки диагноза может выступат...
    Читать далее »

    Литература для самостоятельного чтения

    1. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю., Ражников В. Г. Психология вашего младенца: у истоков общения и творчества. – М., 1996. 2. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю., Царегородцева Л. М. Ребенок младенческого возраста // Психологическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. – М., 1991. 3. Александровская Э. М., Тильяшева И. Н. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттелла. – М., 1995. 4. Анастази А. Психологическое...
    Читать далее »

    Вопросы и задания для самоконтроля

    1. В чем состоят основные особенности организации и проведения психологической диагностики детей младенческого возраста? 2. Почему методики диагностики для младенцев и детей раннего возраста называют «оценочными шкалами развития»? 3. Перечислите основные принципы проведения диагностики младенцев и детей раннего возраста. 4. Охарактеризуйте отличительные особенности отечественных методик, применяемых при обследовании детей младенческого возраста. 5. В чем состоят основные отличия подходов и методик, пр...
    Читать далее »

    Результаты и их обсуждение. Часть 6

    Следовательно, в системе высшего психологического образования назрела необходимость в подготовке таких обучающих программ, которые давали бы будущему специалисту кроме запаса знаний опыт решения реальных диагностических задач. В этом смысле наш эксперимент может служить примером программы, на основе которой рекомендуется проводить тренировку логики диагностического исследования. Исследование влияния возраста испытуемых на качество решения психодиагностических задач не выявило сколько нибудь значимых связей между этим фактором и другими па...
    Читать далее »

    Психодиагностика умственного развития. Часть 4

    Также отмечается, что отечественные психодиагносты разрабатывают собственные тесты умственного развития, предназначенные для нашей культуры. В частности, одной из первых здесь была лаборатория психофизиологии детей дошкольного возраста НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, руководимая Л. А. Венгером. Результатом ее работы стали комплексы методик,1 направленных на оценку уровня умственного развития детей в возрасте от 3 до 7 лет и подготовленности дошкольников к школьному обучению. Эти методики были теоретически обоснованы. Л. А. Венгер и его со...
    Читать далее »
     
    no no no